04.04.2017 -
Foto: Ministerio de
Educación de Ecuador
Autoridades
ministeriales de la región, académicos y expertos abordarán temas de calidad,
equidad e interculturalidad en la educación durante el encuentro abierto
“Conocimiento Indígena en América Latina. Experiencias y oportunidades para una
política educativa con enfoque intercultural en la Agenda de Educación 2030”.
El evento, organizado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América
Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), tendrá lugar el 5 de abril de 2017
en Santiago, gracias al apoyo del Programa de Educación Intercultural Bilingüe
del Ministerio de Educación de Chile.
Durante la mañana el debate
estará centrado en la situación educativa de pueblos originarios y en los
programas e iniciativas que desarrollan las carteras de educación vinculadas
con el conocimiento indígena. Se analizarán políticas que fortalecen el enfoque
intercultural bilingüe dentro del marco de las nuevas metas de la agenda de
Educación 2030 (Objetivo de Desarrollo Sostenible n°4) y se abordarán las
políticas docentes y el rol de los educadores tradicionales en la transmisión
de conocimientos.
En el evento la UNESCO presentará
dos publicaciones nacidas bajo el alero del Laboratorio Latinoamericano de
Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE). La primera de ellas se titula Conocimiento indígena y políticas educativas
en América Latina. Análisis exploratorio de cómo las cosmovisiones y conceptos
culturales indígenas de conocimiento inciden, y pueden incidir, en la política
educativa en la región, texto que en su desarrollo contó con el aporte de
académicos y representantes de los ministerios de educación de América Latina. El texto está disponible para libre
descarga en PDF en el sitio
web de la UNESCO.
El segundo documento, Inequidad en los logros de aprendizaje entre
los estudiantes indígenas en América Latina: ¿Qué nos dice TERCE?, será
puesto bajo análisis de los participantes, con miras a su próxima publicación.
El documento aborda en profundidad las desigualdades de aprendizaje medidas por
la condición indígena de estudiantes que cursan la educación primaria en la
región, y en particular en aquellos países que participaron en el Tercer
Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE). El reporte ofrece una
síntesis de los principales resultados y un conjunto de políticas para avanzar
en la reducción de estas brechas.
Cecilia
Barbieri, directora (a.i). de la OREALC/UNESCO Santiago, resalta
este evento en el contexto de multiculturalidad y carácter plurilingüe de la
región: “es un paso más en nuestro trabajo institucional con la Agenda E2030,
que ha sido respaldado por los Estados Miembro de la UNESCO. En la Declaración
de Buenos Aires (enero de 2017) los ministros de educación de la región
hicieron especial mención a la promoción de una educación multicultural que
valore los distintos conocimientos, que forme docentes y elabore currículos y
materiales educativos orientados hacia sociedades inclusivas y armoniosas. Este
encuentro es parte de este compromiso”.
Atilio Pizarro, jefe de la
sección de Planificación, Gestión, Monitoreo y Seguimiento de la OREALC/UNESCO
Santiago, destaca también que “otro foco relevante del encuentro será el
aprendizaje inclusivo y de calidad para reducir la desigualdad entre los
estudiantes de poblaciones indígenas y no indígenas. Asimismo, el encuentro
tendrá un particular énfasis en los desafíos de los sistemas de evaluación para
asegurar la inclusión del conocimiento de los pueblos originarios en la región,
en concordancia con las habilidades requeridas para el siglo XXI, con un sello
multicultural. Los hallazgos del trabajo desarrollado hasta ahora por el
Laboratorio Latinoamericano de la Evaluación de la Calidad de la Educación
(LLECE), asentado en la OREALC/UNESCO Santiago, nos motivan a trabajar
arduamente en la interculturalización de nuestros sistemas de evaluación”.
En
la tarde, reunión con enfoque en Chile
Al evento abierto de la mañana le seguirá una reunión de trabajo con expertos internacionales y el equipo del Programa de Educación Intercultural Bilingüe del Ministerio de Educación de Chile. Allí se tratarán los desafíos nacionales en esta materia, y se establecerá una red de colaboración regional para fortalecer la elaboración de propuestas de políticas públicas sobre interculturalidad.
El Ministerio de Educación de
Chile trabaja desde el año 1996 en este tema junto a los pueblos originarios,
inicialmente con el objetivo de reducir las desigualdades de aprendizajes de
estudiantes de poblaciones indígenas rurales del país respecto a sus pares no
indígenas. A partir del año 2010 el Ministerio de Educación de Chile reorientó
este trabajo hacia la mantención, revitalización y desarrollo de las lenguas de
los pueblos originarios, por medio de la incorporación en el currículo de la
asignatura de Lengua Indígena en aymara, quechua, rapa nui y mapuzungun para
establecimientos educacionales con alto porcentaje de población indígena.
Sergio Guitart, coordinador
nacional del Programa de Educación Intercultural Bilingüe del Ministerio de
Educación de Chile, resalta que “el desafío hoy, en contexto de reforma
educacional, es garantizar una educación con enfoque intercultural que permita
la implementación situada del currículum a la rica diversidad de Chile, que
garantice la conservación y el desarrollo de las lenguas, culturas, historias y
cosmovisiones de los pueblos originarios, y que fortalezca habilidades y
actitudes de estudiantes para respetar, conversar y co-crear un país
sustentable con los conocimientos indígenas”.
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